小学教育专业人才培养方案（文科方向）

学科门类：教育学          专业代码：040107

一、培养目标

本专业立足安康，服务陕西，辐射西部地区，围绕立德树人根本任务，培养师德师风优良，教育情怀深厚，具备扎实的学科知识、专业技能和教育教学能力，具有良好的小学教师专业发展能力和合作创新意识，胜任城乡小学语文等多学科教育教学研究及小学班级管理等工作的“一专多能”型高素质应用人才。

本专业学生毕业后 5 年左右，预期达到以下目标：

目标 1.具有坚定的政治信念与专业理想。贯彻党的教育方针，坚持习近平新时代中国特色社会主义思想，践行社会主义核心价值观；热爱小学教育事业，乐于终身从事小学教育工作，具有强烈的责任感、使命感、担当精神和为人师表的坚定信念，做好小学生成长引路人和新时代“四有”好老师。

目标 2.具备丰富的学科知识和教育理论素养。具有良好的人文科学素养，具备以生为本的教学理念，扎实掌握主教学科语文的理论知识及实践技能，了解英语、道德与法治等兼教学科学科的知识及实践技能，具有丰富的心理学、教育学、教育心理学、教学论等教育理论学科知识，拥有正确的教育观、教学观、学生观，具有较深的教育理论修养。

目标 3.具有熟练的教育教学能力。尊重儿童身心发展规律，熟练使用现代教育技术，能够根据学校需要，胜任小学多门课程教学，参与班队管理，教育教学活动教学效果良好，教育教学能力受到政府、师生、家长和社会肯定，成为基层小学优秀教师。

目标 4.具备终身学习理念和专业发展意识。善于教学反思，不断汲取国内外小学教育新理论、新方法，促进专业能力和水平持续提升，能将教学与研究结合，具备较强的问题意识和反思意识，拥有自主学习的意识和行动，善于沟通与合作，在组织团队和教育教学研究活动，能起到示范作用。

二、毕业要求

表2-1 毕业要求及分解指标项

毕业要求       分解指标项

毕业要求 2，教育情怀。对小学教师职业具有高度的认同感，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。具有人文底蕴

2-1
职业认同。对小学教师职业具有高度的认同感，理解小学教育对儿童发展的价值，熟悉小学教育教师职责与工作特点，具有职业理想和敬业精神。

2-2自身修养。树立正确的教师观，具有积极的情感、端正的态度、正确

和科学精神，尊重小学生人格，富有爱心、的价值观，具有的良好的心理素质、健康的体魄和人文底蕴、科学精神，

责任心、事业心，工作细心、耐心，做小学生健康成长的启蒙者和引路人。

做小学生健康成长的启蒙者和引路人。

2-3以生为本。树立正确的儿童发展观，尊重小学生人格，平等公正对待学生、关爱学生，尊重学生发展的个性差异，富有爱心、责任心、事业心，对工作细心、耐心，乐于为学生的发展创造条件。

毕业要求 3，学科素养。具有广博的人文、3-1 基础理论。掌握主教学科的基本知识、基本原理和基本技能，了解兼

科学、艺术、信息等基本素养，形成综合性的知识结构；掌握主教学科的基础知识及学科体系、思想与方法，具有良好的学科专业素养；初步掌握兼教学科的基础知

教学科的基本知识、基本原理和基本技能；熟悉中外小学教育发展历史，具有一定的科学和人文素养，拥有健康高尚的审美情趣。

3-2信息技术。掌握教学信息化设备软件及相关新技术常用操作，具有信

识、基本原理和技能；掌握并理解儿童学、息安全意识；主动适应信息化、人工智能等新技术变革。

教育学、心理学的基础理论，了解学科整

合在小学教育中的价值，理解学科之间的联系以及社会实践、生活实践之于儿童学习与成长的意义。

3-3
学科知识。理解所教学科知识体系基本思想和方法，了解所教学科与其他学科的联系，以及与社会实践、小学生生活实践的联系，能够进行知识的整合与迁移，具备综合的知识结构和跨学科的思维方式。

毕业要求 4，教学能力。掌握基本教学技能，能够依据主教学科及兼教学科课程标准，针对小学生身心发展和所教学科特点，合理运用学科教学知识和信息技术进行课程教学设计，开展课堂教学和评价。具备一定的教学能力和初步的教研能力，能针对教学中发现的问题展开研究。

毕业要求 5，班级指导。树立德育为先理念，了解小学德育原理与方法。掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法。能够在班主任工作实践中，参与德育和心理健康教育等教育活动的组织与指导，获得积极体验。

4-1
基本技能。具备钢笔字、毛笔字、粉笔字、简笔画等教学基本功，普通话水平达标，能够熟练运用现代信息技术设备和手段进行教学。

4-2教学设计。掌握教学规律，熟悉教材和课程标准，能遵循小学生身心发展和认知特点，开展学情分析，确定恰当的学习目标和学习重点，能整合学习资源、设计学习活动熟悉教学的各个环节。

4-3教学实施。掌握教学组织与课堂管理的形式和策略，能够科学准确地呈现和表达教学内容，能够承担教学工作，能培养学生的核心素养和创新思维能力，能进行多元化学习评价。能引发小学生的主动学习和探究学习，达成学习目标。

4-4教学研究。具备基本教学研究能力，具有创新思维和能力，能深入了解基础教育的特征特点，能发现问题并开展分析和研究，掌握基本研究方法，具有论文撰写基本能力。

5-1育德意识。树立德育为先理念，了解小学德育原理与方法以及小学生的价值观，熟悉新时代中国特色社会主义小学德育基本原理、基本理论和基本方法。

5-2班级管理。掌握小学班级组织与建设的工作规律和基本方法。熟悉教育教学、小学生成长生活等相关法律制度，掌握学生发展指导、综合素质评价的方法。能够利用技术手段收集学生成长过程的关键信息。能够初步运用信息技术辅助开展班级指导活动；了解小学生日常卫生保健、传染病预防、意外伤害事故处理等相关知识，掌握面临特殊事件发生时保护学生的基本方法。

5-3心理辅导。关注学生心理健康，了解小学生身体、情感发展的特性和差异性，基本掌握心理辅导方法，能够参与心理健康教育等活动。

毕业要求 6，综合育人。了解小学生身心

6-1
育人理念。具有教书育人意识，能理解拟任教学科课程独特的育人功能，能注重课程教学的思想性，并能融入社会主义核心价值观、中华优秀

发展和养成教育规律。理解学科育人价值， 传统文化、革命文化和社会主义先进文化等，具有培养学生正确价值观、

    能够有机结合学科教学进行育人活动。了

解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育、少先队活动和社团活动，促进学生全面、健康发展。

优良品格的能力。

6-2学科育人。了解小学生身心发展和养成教育规律。理解所教学科的育人特点，能够挖掘课程和教学过程中的育人要素，初步掌握科学育人的方法，能在教学中进行育人活动。

三、人才培养目标实现矩阵

    表3-1 毕业要求与培养目标的支撑矩阵

备注：毕业要求与培养目标的支撑分别用“H、M、L”表示。其中H（高支撑度）表示直接支撑、M（中支撑度）表示间接支撑、L（低支撑度）表示关联支撑。

表 3-2 毕业要求与课程支撑矩阵